در انتظار تصویر محصول

قیمت 285,000 تومان

افزودن به علاقه مندی ها
دانلود پیشنمایش
امتیاز
0 از 0 رأی
بدون امتیاز 0 رای
285,000 تومان
حجم فایل: 31 مگابایت
فرمت فایل word, pdf

طراحی دبستان با رویکرد معماری بیوفیلیک

چکیده

هدف اصلی این تحقیق طراحی دبستان با رویکرد معماری بیوفیلیک بود. روش تدوین این پژوهش به صورت توصیفی تحلیلی و ابزار جمع آوري اطلاعات کتابخانه اي و تا حدودي میدانی انجام شد. با استفاده از مطالعات کتابخانه اي به بررسی سوابق موضوع در مورد مدرسه و معماري آن و نیازهاي یک مدرسه ابتدایی و با استفاده از معماري بیوفیلیک و بررسی نمونه هاي موردي به مطالعه ي نمونه هاي موفق آموزشی با معماري بیوفیلیک پرداخته می شود و همچنین به بررسی و مطالعه ي استاندارد ها و ضوابط درخصوص مدرسه و مولفه هاي مربوط به آن ها استخراج خواهد شد. ابزار جمع آوري داده ها در این چهارچوب نظري، بررسی متون و کتب و منابع و مقالات پژوهشی بود. نتايج گرفته شده از مطالعات اقليمي درقالب دستورالعمل هاي طراحي ونكات پيشنهادي درطرح جامع بدین شرح است: 1- استفاده از مصالح ساختماني سنگين، 2- استفاده از پلان هاي فشرده، 3- پيش بيني فضاهاي خارجي قابل استفاده درتابستان، 4- به حداقل رساندن سطوح خارجي ساختمان، 5-پيشنهادساختمان هاي گروهي يا بهم چسبيده (بافت متراكم) و 6- قراردادن ساختمان ها درحداقل فاصله ممكن نسبت به يكديگر. همچنین نتایج نشان داد که به‌طور کلی از جمع بندی و دسته بندی فاکتورها و ویژگی‌های مطرح شده تا کنون می‌توان نتیجه گرفت که ویژگی‌ها و مولفه های اصلی معماری بیوفیلیک به شرح زیر است: 1. تنوع و غنای حسی، 2. دسترسی مستقیم به طبیعت، 3.تداعی و تقلید از طبیعت، 4.مصالح طبیعی، 5.تبدیل پذیری، 6. چشم‌انداز (ارتباط بصری با طبیعت)، 7. پناه، 8. ارتباط اکولوژیک با مکان، 9. حضور آب و 10. ابهام و پیچیدگی (رمز آلود بودن فضا). با توجه به نتایج تحقیق اقدام به طراحی گردید.

واژگان کلیدی:  مدرسه، دبستان، معماری بیوفیلیک، طبیعت

فهرست مطالب

فصل اول: مقدمه و کلیات تحقیق.. 1

1-1-مقدمه. 2

1-2-بیان مسئله. 2

1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق.. 4

1-4-اهداف تحقیق.. 5

1-5-سؤالات تحقیق.. 6

1-6-تعاریف واژگان کلیدی تحقیق.. 6

1-7-روش کلی تحقیق.. 6

1-8-پیشینه تحقیق.. 6

1-9-ساختار تحقیق.. 10

فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده 12

2-1-مقدمه. 13

2-2-مبانی نظری مرتبط با محیط آموزشی کودکان. 13

2-2-1-مدرسه یک نظام اجتماعی.. 13

2-2-2-روابط انسانی و اهداف تربیتی.. 15

2-2-3-عوامل فیزیکی مدرسه و آثار تربیتی آن. 18

2-2-4- مبانی نظری آموزش و پرورش مدرن. 21

2-2-4-1- ریشه‏های ظهور محیط تعلیم و تربیت مدرن. 22

2-2-4-2- مفهوم محوریت دانش‏آموز در روند تعلیم. 22

2-2-4-3- ویژگی‏ها و ارکان نظام آموزشی شاگرد محور. 23

2-2-4-4- تعلیم جمعی و آموزش گروه مدار. 25

2-2-4-5-سیر تحول در دگردیسی شکلی کلاس درس… 27

2-2-4-6-سازگاری محیط کالبدی با دگرگونی‏های آموزشی.. 30

2-2-4-7- مفهوم برنامه‏ریزی فضایی در محیط آموزشی باز. 33

2-2-5-بررسی فاکتور های محیط یادگیری کلاس، چیدمان، نور، رنگ و…. 40

2-2-5-1-محیط فیزیکی.. 40

2-2-5-2- شاخصه های طراحی محیط آموزشی.. 41

2-2-6- یافته های‌نظری مرتبط با فضاهای آموزشی کودک…. 41

2-3-مبانی نظری مرتبط با معماری بیوفیلیک…. 48

2-3-1-طبیعت و معماري.. 48

2-3-1-1-تعریف طبیعت… 48

2-3-2-مفهوم بیوفیلیک…. 49

2-3-3-طراحی بیوفیلیک…. 50

2-3-4-چارچوب تعامل در معماري بیوفیلیک…. 51

2-2-2-5- بیوفیلیک به‌عنوان یک کیفیت محیطی.. 53

2-2-2-5-1-ضعف تولیدي محیطی.. 53

2-2-2-5-2-راه‌حل پلتفرم چندگانه. 54

2-2-2-5-3-کنترل براي رسیدن به اثربخشی.. 54

2-2-2-6-نظریه اکولوژیکی.. 55

2-2-2-6-1-تعامل زیبایی‌شناسی و اکولوژي در ادراك منظر. 55

2-2-2-6-2-اکولوژي، زیبایی‌شناسی و منظر شهري.. 56

2-2-2-7- ارتباط فضاي شهري و طبیعت… 56

2-2-2-7-1-طبیعت در فضا 57

2-2-2-7-2-آنالوگ‌های طبیعی.. 58

2-2-2-7-3-ماهیت فضا 58

2-2-2-7-4-روابط طبیعت-سلامت… 59

2-2-2-8-نظریه‌های بیوفیلیک…. 59

2-2-2-9- قواعد طراحی بیوفیلیک…. 62

2-2-2-10-ساخت‌وساز به سبک بیوفیلیک…. 63

2-4-استانداردهای طراحی فضای آموزشی (دبستان) 65

2-4-1-تراکم دانش آموزان. 65

2-4-2-ظرفیت واحد آموزشی.. 65

2-4-3-تقسیم بندی فضاهای آموزشی مدارس ابتدایی.. 65

2-4-3-1-فضاهای بسته. 65

2-4-3-2-کلاس… 66

2-4-3-3-کتابخانه. 67

2-4-3-4-نمازخانه. 68

2-4-3-5-فضای مشاوره 68

2-4-3-6-فضای اداری.. 68

2-4-3-7-بوفه. 68

2-4-3-8-سرویس بهداشتی.. 68

2-4-3-9-آبدارخانه. 68

2-4-3-10-انبار. 68

2-4-3-11-فضاهای باز. 69

2-4-4-تعیین مساحت زمین مورد نیاز برای ساختمان های آموزشی.. 69

2-4-5-آیین کار ایمنی در مدارس… 69

2-4-6-استاندارد ابعاد وسایل آموزشی.. 70

فصل سوم:‌ مواد و روش‌ها 72

3-1-مقدمه. 73

3-2-روش تحقیق.. 73

3-3- فرآيند انجام تحقيق.. 74

3-4-جامعه، نمونه ی مورد مطالعه و روش نمونه گیری.. 75

3-5-روش گردآوری اطلاعات… 75

3-6-روش تجزیه‌وتحلیل اطلاعات… 75

فصل چهارم : نتایج (یافته‌های تحقیق) 77

4-1-مقدمه. 78

4-2-تحلیل نمونه‌های موردی داخلی و خارجی.. 78

4-2-1-دبستان فوجی.. 78

4-2-2-مدرسه تیمایویی در کلمبیا 85

4-2-3-مدرسه اورستاد جیمناسیوم ، دانمارك…. 87

4-2-4-دبستان نوماتا 90

4-2-5-دبستان هاچ وارن باسینگستوک…. 94

4-2-6-مدرسه پاشالیس… 99

4-3-تحیل و ارائه احکام طراحی با توجه به نمونه‌های بررسی شده متناسب با رویکرد معماری بیوفیلیک…. 103

فصل پنجم : نتیجه‌گیری و طراحی.. 112

5-1-مقدمه. 113

5-2-شناخت بستر طرح.. 113

5-2-1- ويژگي‌هاي طبيعي و اقليمي.. 113

5-2-2-موقعيت سياسي و جغرافيايي شهر کرمان. 113

5-2-3-شرايط اقليمي.. 113

5-2-3-1-توده هاي هواي مؤثر بر آب و هواي شهر کرمان. 114

5-2-3-2-بارش… 114

5-2-3-3-باد. 115

5-2-3-4-تابش آفتاب… 116

5-2-3-5-تهويه. 116

5-3-عوامل محیطی پیرامون و تأثیر آن ها بر طراحی پروژه 116

5-3-1-فرم ساختمان دررابطه با اقليم کرمان. 116

5-3-2-جهت استقرار ساختمان. 117

5-3-3- تاثيرات اقليمي موثر در طراحي.. 117

5-3-4-خصوصيات كالبدي ساختمان ها در اقليم کرمان. 118

5-4-تحلیل سایت… 118

5-4-1- فاکتور های مهم انتخاب سایت… 118

5-4-1-1- شرایط محیطی.. 118

5-4-1-2- دسترسی.. 119

5-4-1-3-صوت… 119

5-4-1-4- شرایط اقلیمی.. 119

5-6-نقشه‌ها و مدارک طراحی.. 122

منابع. 123

 

 

فهرست جدول‌ها

عنوان                                                                                                                   صفحه

جدول 2-1-مقایسه نظام‏های آموزشی معلم- محور و شاگرد- محور (رجبی موسی‏آباد، 1388) 23

جدول 2-2- مقایسه ویژگی‏های محیط تعلیم و تربیت شاگرد- محور و محیط تعلیم و تربیت معلم- محور. 26

جدول 2-3- چهار حوزه اصلی در طراحی محیط های یادگیری.. 41

جدول 2-4-سه تجربه در چارچوب طراحی بیوفیلیک بر اساس کلرت و کالبرس (2015) 60

جدول 2-5-الگوهاي طراحی بیوفیلیک و واکنش‌های زیستی طبق نظریه برانینگ و همکاران (2014) 61

جدول 2-6- جزئیات طراحی شهر بیوفیلیک بر اساس مقیاس کلرت و کالابرس (2015) 63

جدول 2-7- برخی ابعاد مهم شهر بیوفیلیک (و برخی شاخص‌های امکان‌پذیر) (بیتلی، 2010) 64

جدول 2-8-گونه شناسي ساختاري کلاس درس (جهاد دانشگاهي واحد دانشگاه تهران، 1387: 14). 67

جدول 2-9- ابعاد میز و نیمکت (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي 1389) 70

جدول 2-10- ابعاد میز تحریر (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي 1389) 70

جدول 2-11- ابعاد صندلی میز تحریر (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي 1389) 70

جدول 2-12- ابعاد رخت آویز مدارس (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي 1389) 71

جدول 2-13- ابعاد قفسه لباس مدارس (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي، 1389) 71

جدول 2-14- ابعاد نیمکتهای پارکی (ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي، 1389) 71

جدول 4-1: تحلیل مدرسه فوجی بر اساس معیارهای معماری بیوفیلیک…. 84

جدول 4-2: تحلیل مدرسه تیمایویی بر اساس معیارهای معماری بیوفیلیک…. 86

جدول 4-3: تحلیل مدرسه اورستاد جیمناسیوم بر اساس معیارهای معماری بیوفیلیک…. 89

جدول 4-4: تحلیل دبستان نوماتا بر اساس معیارهای کالبدی خلاقیت (نگارنده) 93

جدول 4-5: تحلیل دبستان هاچ وارن بر اساس معیارهای کالبدی خلاقیت (نگارنده) 98

جدول 4-6: تحلیل مدرسه پاشالیس بر اساس معیارهای کالبدی خلاقیت… 102

جدول 4-7-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل تنوع حسی) 104

جدول 4-8-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل دسترسی مستقیم به طبیعت) 105

جدول 4-9-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل تداعی و تقلید از طبیعت) (نگارنده) 106

جدول 4-10-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل مصالح طبیعی) 107

جدول 4-11-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل تبدیل پذیری) 107

جدول 4-12-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل چشم‌انداز) 108

جدول 4-13-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل پناه) (نگارنده) 109

جدول 4-14-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل ارتباط اکولوژیک با مکان) (نگارنده) 109

جدول 4-15-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل حضور آب) 110

جدول 4-16-کدها، احکام و توصیه‌های مربوط به طراحی با رویکرد بیوفیلیک (عامل ابهام و پیچیدگی) 110

جدول 5-1: خصوصيات كالبدي ساختمان هماهنگ، اقليم کرمان. 117

جدول 5-2: تحلیل سایت (نگارنده) 119

 

فهرست تصویرها

عنوان                                                                                                                   صفحه

تصویر 2-1- عناصر یا اجزای سیستم (صافی، 1390) 15

تصویر 2-2- هرم نیازهای مازلو (علاقه بند، 1394) 18

تصویر 2-4-پلان اتاق‏ها و جایگاه‏هایی برای آموزش کلی (منبع: نویفرت،1381) 32

تصویر 2-4- پلان جایگاه آموزشی با میزهایی برای 180 دانش‏آموز در 550 مترمربع (نویفرت،1381) 32

تصویر 2-5- چند نمونه پلان باز به همراه نحوه تقسیم‏بندی آن (دارای کیفیت انعطاف‏پذیری) 32

تصوير 2-6- جايگزيني راهرو داخلي به جاي حياط مركزي فضا های آموزشی سنتی–الگوي متداول در سازماندهي محیط های آموزشی (قیاسوند، 1385، 167) 47

تصویر 2-7-تعامل بین چارچوب فیزیکی و طبیعی (بریگز، 1987، از محمدخانی، 1392) 51

تصویر 2-8- تعامل به‌وسیله مدل فشار فضایی (بریگز، 1987، از محمدخانی، 1392) 52

تصویر 2-9-تعامل به‌وسیله تماس لبه به لبه (بریگز، 1987، از محمدخانی، 1392) 52

تصویر 2-10-تعامل به‌وسیله تماس روبه‌رو (بریگز، 1987، از محمدخانی، 1392) 52

تصویر 2-11-تعامل به‌وسیله سطوح به‌هم‌پیوسته (بریگز، 1987، از محمدخانی، 1392) 52

تصویر 2-12- الگوي معماري در بافت طبیعت زنده در مدل معماري بیوفیلیک…. 53

تصویر 2-13-درختان بلوط و ویژگی‌های آب از باغ شهر واتیکان (25/5/99 ishvetsov.ru ) 57

تصویر 2-14-سنگ پله‌ها در باغ فورت ورث واتر، فورت ورث، تگزاس (25/5/99 ishvetsov.ru ) 58

تصویر 3-1-راهبرد تحقیق.. 74

تصویر 4-1: دید کلی دبستان فوجی (12/4/99 www.oh-fuji.com) 78

تصویر 4-2: نقشه هوایی دبستان فوجی (12/4/99 www.oh-fuji.com) 78

تصویر 4-3: سایت پلان و پلان پشت بام دبستان فوجی (12/4/99 www.oh-fuji.com) 79

تصویر 4-4: فضاهای مختلف دبستان فوجی (12/4/99 www.oh-fuji.com) 80

تصویر 4-5: فضاهای داخلی مختلف دبستان فوجی (12/4/99  www.oh-fuji.com) 81

تصویر 4-6: وجود درختان در ساختمان (12/4/99 www.oh-fuji.com) 81

تصویر 4-7: سرسره موجود در بام (12/4/99 www.oh-fuji.com) 82

تصویر 4-8: مكعب هاي جداکننده کلاس (12/4/99 www.oh-fuji.com) 82

تصویر 4-9: ديوارهاي جمع شونده و شفاف (12/4/99 www.oh-fuji.com) 83

تصویر 4-10: فضای خارجی مدرسه تیمایویی (15/5/97 www.archdaily.com) 85

تصویر 4-11: پلان های  مدرسه تیمایویی (15/4/99 www.archdaily.com) 85

تصویر 4-12: نمای خارجی مدرسه اورستاد جیمناسیوم (15/4/99 www.oerestadgym.dk ) 87

تصویر 4-13: فضای داخلی مدرسه اورستاد جیمناسیوم (15/4/99 www.oerestadgym.dk) 88

تصویر 4-14: فضای داخلی مدرسه اورستاد جیمناسیوم (15/4/99 www.oerestadgym.dk) 88

تصویر 4-15: سایت پلان مدرسه اورستاد جیمناسیوم (15/4/99 www.oerestadgym.dk) 88

تصویر 4-16: نمایی از دبستان نوماتا (15/4/99 www.archdaily.com) 90

تصویر 4-17: فضای داخلی دبستان نوماتا  (15/4/99 www.archdaily.com) 91

تصویر 4-18:  فضای ورزشی دبستان نوماتا (15/4/99 www.archdaily.com) 91

تصویر 4-19: پلان دبستان نوماتا (15/4/99 www.archdaily.com) 92

تصویر 4-20: آتریوم دبستان نوماتا و محل تعامل کودکان (15/4/99 www.archdaily.com) 92

تصوير 4-21: دبستان هاچ وارن  (15/4/99 www.archdaily.com) 94

تصوير 4-22: سقف دبستان هاچ وارن (15/4/99 www.archdaily.com) 95

تصوير 4-23: برش دبستان هاچ وارن (15/4/99 www.archdaily.com) 95

تصویر 4-24: دبستان هاچ وارن (15/4/99 www.archdaily.com) 96

تصوير 4-25: پلان طبقه همكف دبستان هاچ وارن (15/4/99 www.archdaily.com) 96

تصوير 4-26: نماي خارجي دبستان هاچ وارن (15/4/99 www.archdaily.com) 97

تصویر 4-27: مدرسه پاشالیس (15/4/99 www.paschalis.nl) 99

تصویر 4-28: پلان مدرسه پاشالیس (15/4/99 www.paschalis.nl) 100

تصویر 4-29: نمای فضای خارجی مدرسه پاشالیس از داخل (15/4/99 www.paschalis.nl) 100

تصویر 4-30: فضای داخلی مدرسه پاشالیس (15/4/99 www.paschalis.nl) 101

تصویر 4-31: الگوهای طراحی بیوفیلیک…. 103

 

منابع فارسی

  1. آرمش، م.، جمالزهی، ع. 1391. پهنه بندی اقلیمی استان کرمان با استفاده از تحلیل عاملی و خوشه ای، اولین همایش ملی بیابان، تهران، مرکز تحقیقات بین المللی بیابان دانشگاه تهران.
  2. آقاجانی، م. 1393. روانشناسی تربیت کودک. تهران: رویان پژوه.
  3. اوصانلو، ع. 1394، نگرشی بر نظریه شهر بیوفیلیک و نیاز به اجرای آن در ایران. کنفرانس بین المللی عمران، معماری و زیرساخت شهری.
  4. بیطرف ،ا، حبیب،ف،ذبیحی،ح . 1396. نگرش بیوفیلیک رویکردی در ارتقا سطح کیفی محیط زندگی ساکنان مجتمع های مسکونی . فصلنامه مدیریت شهری ،شماره49 ،ص:349-331
  5. پودینه، ح. 1393. طراحی کانون پرورش فکری برای کودکان با توجه به نیازهای روانی آنان، پایان‏نامه کارشناسی ارشد معماری، دانشگاه بین‏المللی امام خمینی (ره).
  6. تحرزی. م.، رحمانی، ا. ۱۳۹۵. تاثیر محیط بر رشد و خلاقیت کودکان (بر اساس نظریه رشد پیاژه). کنگره بین المللی تحولات نوین پایداری در معماری، شهرسازی، عمران و مهندسی ساختمان. ترکیه – استانبول، مرکز صنعت و ساخت و ساز YEM، کنسرسیوم آنابافت شهر – دانشگاه استانبول تکنیک ترکیه ITU.
  7. حبیبی، م. 1385، از شار تا شهر، تهران، انتشارات دانشگاه تهران.
  8. خاک زند، م.، احمدی، ا. 1386، نگاهی اجمالی به رویکرد میان طبیعت و معماری، نشریه باغ نظر 4(8)، 47-35.
  9. خسرو جردي، ن،و محمودي ، م . 1393 . مدرسه خانه اي امن براي زندگی کردن و زندگی آموختن . نهمین سمپوزیوم پیشرفت هاي علوم و تکنولوژي.
  10. دوست دار، ه. 1387. شیوه ی آموزش موسیقی به کودکان. تهران: انتشارات چنگ.
  11. رجبی موسی‏آباد. ا. 1378. طراحی فضای آموزشی برای کودکان پیش از دبستان. پایان‏نامه کارشناسی ارشد معماری. دانشگاه آزاد اسلامی مشهد.
  12. زرگین، ا،رشیدکلویر،ح.1396 .طراحی فضای آموزشی با تاکید بر ارتقا خلاقیت کودکان. کنفرانس بین المللی معماری، شهرسازی ،عمران،هنر، تهران،ص:8-1
  13. زرهانی ، ا.، تاجیک اسماعیلی ، ع. 1391. خانه و مدرسه. تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.
  14. زندی، ر. 1389. جوپار: سرزمین آبهای روان. کرمان: خدمات فرهنگی کرمان.
  15. زیاری، ک.، فریاد، پ.، مهدینژاد، ح. 1388، مبانی و تکنیک های برنامه ریزی شهری، چابهار، انتشارات دانشگاه بین المللی چابهار.
  16. شاطریان، ر. 1395. طراحی و معماری فضاهای آموزشی. تهران: انتشارات سیمای دانش چاپ سوم.
  17. صافی، ا. 1394. سازمان و قوانین آموزش و پررورش. تهران: انتشارات سمت.
  18. صدرالغروی ،ت، نخعی،ج. 1397. نظریه معماری بیوفیلیک با رویکرد روانشناسی محیطی.کنفرانس ملی تحقیقات بنیادین در عمران,معماری,شهرسازی ،تهران،ص :21-1.
  19. ضوابط طراحي ساختمان هاي آموزشي (برنامه ريزي معماري همسان مدارس ابتدايي و راهنمايي) نشريه شماره 232، 1382، وزارت آموزش و پرورش و سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس.
  20. ضوابط طراحی ساختمان هاي آموزشی (نشریه ي شماره ي 697)
  21. ضوابط و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي، 1389 ، ويرايش چهارم، جلد اول، سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس.
  22. طالبی ، س. 1395. اصول و برنامه ریزی درسی. تهران: انتشارات پیام نور.
  23. طباطبائیان ، م ، عباسعلی زاده، س ،فیاض ، ر. 1395. بررسی تاثیر طبیعت بر خلاقیت کودک . معماری و شهرسازی آرمان شهر، شماره 17 ،ص:102 -91
  24. طبائیان ، م و دیگران . 1390 .دیدگاه دانش آموزان دبیرستان هاي مطلوب و نامطلوب نسبت به رنگ فضاي آموزشی و راه هاي بهبود کیفیت فضاي تحصیلی . فصل نامه ي نوآوري هاي آموزشی ، سال دهم ، شماره 38.
  25. عادلوند، پ.، قشقایی، ر 1390، منظر اشتراکی نسبت زیبایی شناسی با اکولوژی. نشریه منظر 3(13)، 41-36.
  26. عارف ، ز،طاهری ، ج. 1394. محیط های تعاملی کودک و طبیعت با رویکرد طراحی بایوفیلیک .دومین کنگره بین المللی افق های جدید در معماری و شهرسازی ،تهران.
  27. عامری صفات، ع. 1395. بررسی تاثیر فرهنگ بر معماری بومی شهر کرمان، دومین همایش بین المللی معماری، عمران و شهرسازی در آغاز هزاره سوم، تهران، کنسرسیوم آنابافت شهر انجمن معماری و شهرسازی استان البرز، جامعه مهندسان شهرساز موسسه بناشهر پایدار – موسسه فرهنگی هنری سلوی نصر
  28. عظمتی، ح.، محمد باقری، م. 1390. فضای کالبدی به مثابه برنامه درسی (پرورش خلاقیت کودکان در محیط مدرسه)، ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ اﯾﺮان 6(22): 65-57.
  29. علاقه بند ، ع. 1394. مبانی و اصول مدیریت آموزشی. تهران: انتشارات بعثت ، چاپ دهم.
  30. علیزاده، ع. 1389. طراحی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان. پایان‏نامه کارشناسی ارشد معماری. دانشگاه آزاد اسلامی مشهد.
  31. غریبی مرزنکلا ، م . 1390. طراحی محیط آموزشی کودکان (دبستان) با رویکرد رابطه کودک و طبیعت. پایانامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته معماری ، استاد راهنما : مهندس فرهاد احمدی ، دانشگاه شهید بهشتی .
  32. قائم، گ. 1396. فضاي شهري و معلولين. تهران: مركز تحقيقات ساختمان و مسكن
  33. کاتب ، م، دیواندری ، ج ، دانایی نی ، ا. 1395. نقش فضای باز، طبیعت و منظر در ارتقا کیفیت آموزشی مدارس )تحلیل کارکردی نظریه بازسازی تمرکز ذهنی در معماری منظر( .فصلنامه معماری سبز ،سال دوم ،شماره5 .
  34. کازمیرکزاک،ل.1397.پیوند کودک و طبیعت در طراحی زیست گرای فضای مدرسه ها.ترجمه صفورا زواران حسینی.
  35. کبیری سامانی، ع. 1392، طبیعت، کیمیای معماری: نگاهی نو به انسان، طبیعت و معماری، تهران، انتشارات گلدسته.
  36. کرونر، و. 1395. معماری برای کودکان. ترجمه احمد خوشنویس و المیرا میررحیمی. تهران: انتشارات گنج هنر.
  37. لطف عطا، آ. 1387. تأثير عوامل محيطي بر يادگيری و رفتار در محيط هاي آموزشي (ابتدايي) درشهر.فصلنامه مدیریت شهری ،شماره 21 ،ص:90-73
  38. لطیفی ، غ . 1389 . تاثیر عوامل محیطی بر رفتار در محیط هاي آموزشی ( ابتدایی)
  39. لنگ ، ج ، 1386 . آفرینش نظریه هاي معماري ، ترجمه ي علیرضا عینی فر ، چاپ سوم ، انتشارات دانشگاه تهران .
  40. محمدخانی، س. 1392، نظریه معماری بیوفیلیک. کنفرانس بین المللی مهندسی عمران و معماری و توسعه مناطق شهری، تبریز.
  41. مساعد، گ. 1389. مدرسه به مثابه شهر پژوهشی در باب فضاهای آموزشی. پایان‏نامه کارشناسی ارشد معماری. دانشگاه بین‏الملی امام خمینی (ره).
  42. مظفر، ف ،مهدی زاده سراج ،ف،میرمرادی ،س . 1388. بازشناسي نقش طبيعت در فضاهاي آموزشي . نشریه فناوری و آموزش، دوره4 ، شماره1 ،ص: 46-37 .
  43. مولا، ف. 1389. نگاهی به مدارس فردا، مجله مدرسه نو؛ ش. 5 و 6. سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور.
  44. نویفرت ، ا . نویفرت ، پ ، 1386 . اطلاعات معماري نویفرت . ترجمه مظفري ، ح . تهران ، انتشارات آزاده.

منابع انگلیسی

  1. Beatley, T. (2010). Biophilic Cities: Integrating Nature into Urban Design and Planning; Island Press, Washington DC, USA, 24-103.
  2. Browning, W., Ryan, C., & Heerwagen, J. (2014). Patterns of biophilic design, Improving Health & Well-Being in the Built Environment. New York: Terrapin Bright Green LLC.
  3. Frumkin, H., & Fox, J. (2011). Contact with nature. In A. L. Dannenberg, H. Frumkin & R. J. Jackson (Eds.), Making healthy places: designing and building for health, well-being and sustainability (pp. 229-243). Washington, USA: Island Press.
  4. Kahn, P. H. (1997). Developmental psychology and the biophilia hypothesis: Children’s affiliation with nature. Developmental review, 17(1), 1-61.
  5. Kellert, S. R. (2012). Birthed: people and nature in the Modern World. United States of America. Yale university press
  6. Kellert, S. R., & Calabrese, E. F. (2015). The PracTice of BioPhilic Design. 1-25. http://www.bullfrogfilms.com/guides/biodguide.pdf
  7. Kellert, S. R., & Heerwagen, J. (2008). In S. R. Kellert, J. H. Heerwagen & M. L. Mador (Eds.), Biophilic design: The theory, science, and practice of bringing buildings to life. Hoboken, New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc.
  8. Wilson, E. O. (2003). Biophilia (twelfth printing ed.). -: Harvard university press.
  9. archdaily.com
  10. ishvetsov.ru
  11. oerestadgym.dk
  12. oh-fuji.com
  13. paschalis.nl
برچسب:

محصولات مشابه

پایان نامه طراحی مرکز اقامتی تفریحی آموزشی کودکان کار با رویکرد تعاملات اجتماعی

ysp
285,000 تومان
خرید محصول

پایان نامه طراحی مرکز آبدرمانی در لاله زار مبتنی بر معماری مفهومی

ysp
285,000 تومان
خرید محصول

پایان نامه دانش و نگرش دانشجویان در زمینه عفونت با ویروس پاپیلومای انسانی و سرطان دهانه رحم و درک از رفتارهای خطرزا دراین زمینه

ysp
285,000 تومان
خرید محصول

قیمت 285,000 تومان

افزودن به علاقه مندی ها
دانلود پیشنمایش
امتیاز
0 از 0 رأی
بدون امتیاز 0 رای
285,000 تومان
حجم فایل: 31 مگابایت
فرمت فایل word, pdf
رشته معماری
تعداد صفحات 145
سال انتشار 1399
دسته: ،
https://parsitez.ir/?p=936