طراحی دانشکده معماری و شهرسازی با رویکرد یادگیری مشارکتی
چکیده
یادگیری مشارکتی، به عنوان نوعی وابستگی متقابل سازنده مطرح است به این معنی که دانشجو در گروههای کوچک با هم مشارکت و در یادگیری مطالب به یکدیگر کمک میکنند به طوری که هر یک از آنها در آینده به تنهایی بتوانند به صورت انفرادی از عهده انجام آن برایند،آنها موفقیت یکدیگر را تحسین کرده و همدیگر را در انجام تکالیف تشویق میکنند و یاد می گیرند که بدون توجه به نژاد،طبقه های اجتماعی،هوش و یا توانایی متفاوتشان با یکدیگر کار کنند.تعریفی که جانسون از از یادگیری مشارکتی ارائه می دهد به این صورت است:”کسب اهداف گروهی که در صورت کار انفرادی یا در صورت رقابتی ، نمی توان به آن ها دست یافت”. یادگیری مشارکتی هنوز به طور چشمگیر در ایران جای خود را باز نکرده است، هر چند در مدارس پژوهش هایی انجام شده است ولی تا کنون در سطوح دانشگاهی زیاد به آن پرداخته نشده است. با توجه به افزایش دانشجویان معماری و شهرسازی، کمبود فضاهای آموزشی مناسب و بی کیفیت بودن فضاهای کنونی نیاز به دانشکده معماری و شهرسازی وجود دارد. روش تحقیق این پژوهش استدلال منطقی بوده، با جمع آوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای و تحلیل نمونه ها و… با استدلال داده های موجود به نتایجی دست یافته ایم که با اعمال آن در طراحی ضمن توجه و در نظر گرفتن مفهوم یادگیری مشارکتی اقدام به طراحی دانشکده معماری و شهرسازی کند تا با کنکاش در چگونه به وقوع پیوستن این مفهوم در محیط دانشکده و خلق فضا های جدید با تعاملات اجتماعی به سبک نوین اثری جدید بیافریند و در جهت خدمت به نظام آموزشی قرار گیرد. به گفته والترگروپیوس: “اگر محیط آموزشی بخواهد زمینهای ثمربخش برای نسل آینده باشد، محیط و ساختمانهایش میبایست خلاقانه باشند، نه تقلیدشده”. محیطی محرک برای آزادکردن اندیشه و بیان خلاقه، به همان اندازه روش تدریس دارای اهمیت است.
واژگان کلیدی:
یادگیری مشارکتی، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه، محیط آموزشی
فهرست مطالب
1-3-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 3
1-6-تعاریف واژگان کلیدی تحقیق. 4
فصل دوم : مبانی نظری تحقیق و مروری بر تحقیقات انجام شده
2-2- مبانی نظری بر اساس رویکرد. 7
2-2-1- تعاریف و مفاهیم یادگیری.. 7
2-2-2- انواع محیط های یادگیری.. 9
2-2-4- مزایای استفاده از یادگیری مشارکتی.. 11
2-2-5- روش های سنتی یادگیری.. 12
2-2-6- الگوها و روش های تدریس نظام مدرن. 14
2-2-7- دیدگاه و نظریه های برخی متخصصین در حمایت از روش یادگیری مشارکتی.. 15
2-2-8- محیط یادگیری و مشارکت.. 16
2-2-10- نقش معلم در ایجاد مشارکت دانش آموزان. 18
عنوان صفحه
2-3- اصول طراحی براساس رویکرد. 24
2-3-1- معماری محیط های یادگیری.. 25
2-3-2- محیط از منظر معماری.. 27
2-3-3- یادگیری مشارکتی در طراحی معماری.. 29
2-3-4- انعطاف پذیری محیط یادگیری با روش یادگیری مشارکتی.. 29
2-5- بررسی نمونه های موردی داخلی و خارجی.. 34
2-5-1-دانشکده هنرهای زیبا تهران. 34
2-5-2-دانشگاه هنراصفهان (طرح پیشنهادی): 41
2-5-3-دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل: 45
2-5-4-دانشکده معماری آستین نولتون. 48
2-5-5-دانشکده معماری دانشگاه پورتو. 51
2-5-6-دانشکده هنر دانشگاه آیووا 55
2-6- عملکردها، استانداردها و ضوابط طراحی.. 58
2-6-1- لیست فضاهای مورد نیازپروژه 58
2-6-2- دیاگرام های ارتباطی طرح. 59
2-6-3- استانداردها و ضوابط عملکردی.. 60
2-6-3-1-بخش های آموزشی-تئوری.. 60
2-6-3-2-بخش های آموزشی – عملی.. 65
عنوان صفحه
2-6-4- ضوابط و مقررات شهرسازی و معماری برای افراد معلول جسمی – حرکتی.. 77
2-6-4-6- آبخوری و آب سرد کن.. 78
3-2-1-بررسی های کتابخانه ای.. 80
4-2 بررسی نمونه های مطالعاتی.. 83
4-2-1 دانشکده مهندسی و فناوری اطلاعات.. 83
4-2-1-2 رویکرد مورد نظر در این پروژه 84
4-2-1-3 بررسی نمود یادگیری مشارکتی در فضاهای این دانشکده 85
4-2-2 دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن. 86
عنوان صفحه
4-2-2-2 رویکرد مورد نظر در این پروژه 87
4-2-3-کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا 91
4-2-3-2- رویکرد مورد نظر در این پروژه 92
4-2-3-3- بررسی نمود یادگیری مشارکتی در فضاهای این کتابخانه. 92
4-3- فاکتورهای استنتاج شده برای طراحی دانشکده با رویکرد یادگیری مشارکتی.. 94
5-4-2- ملاحظات اقلیمی سایت.. 100
5-5-1- شکل گیری فرم اولیه. 101
5-5-2- شکل گیری پلان های اولیه. 102
5-5-3- تفکیک فضاهای کلی مجموعه. 104
5-5-4- راه های ارتباطی و پله و آسانسور. 104
عنوان صفحه
فهرست تصاویر
عنوان صفحه
تصویر 2-1: چرخه ی یادگیری کولب (محمدی، 1391) 8
تصویر 2-2: نمایی دانشکده هنرهای زیبا تهران (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 34
تصویر 2-3: نمایی از دانشکده هنرهای زیبا تهران در حال ساخت (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 35
تصویر 2-4: موقعیت شهری دانشکده هنرهای زیبا تهران (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 35
تصویر 2-5: نحوه قرارگیری فضای سبز و بلوک ساختمانی در پردیس هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 35
تصویر 2-7: سایت پلان و پلان موقعیت دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 37
تصویر 2-8: پلان و معرفی فضاهای داخلی طبقه همکف دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 37
تصویر 2-9: پلان و معرفی فضاهای داخلی طبقه همکف دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 38
تصویر 2-10: پلان و معرفی فضاهای داخلی طبقه اول دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 39
تصویر 2-11: پلان و معرفی فضاهای داخلی طبقه اول دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 39
تصویر 2-12: پلان و معرفی فضاهای داخلی طبقه دوم دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 40
تصویر 2-15: محوطه دانشکده هنرهای زیبا (25/4/1396 arch.ut.ac.ir) 41
تصویر 2-16: حجم طرح دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 42
تصویر 2-17: نمای طرح دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 42
تصویر 2-18: فضای داخلی دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 43
تصویر 2-19: سایت دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 43
تصویر 2-20: دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 44
عنوان صفحه
تصویر 2-21: فضای خارجی دانشگاه هنراصفهان (27/4/1396 aui.ac.ir) 44
تصویر 2-22: نمای خارجی دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل (25/03/96 www.arthut.com) 45
تصویر 2-23: فضای دخلی دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل (25/03/96 www.arthut.com) 46
تصویر 2-24: نمای دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل (25/03/96 www.arthut.com) 46
تصویر 2-25: کانسپت و مقطع سه بعدی دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل (25/03/96 www.arthut.com) 47
تصویر 2-26: کانسپت و مقطع سه بعدی دانشکده هنرو معماری دانشگاه ییل (25/03/96 www.arthut.com) 47
تصویر 2-27: نمای خارجی دانشکده معماری آستین نولتون (30/03/96 www.arthut.com) 49
تصویر 2-28: نمای دانشکده معماری آستین نولتون (30/03/96 www.arthut.com) 49
تصویر 2-29: فضای داخلی دانشکده معماری آستین نولتون (30/03/96 www.arthut.com) 50
تصویر 2-30: نمای خارجی دانشکده معماری دانشگاه پورتو (12/04/96 www.memarchitect.com) 52
تصویر 2-31: پلان دانشکده معماری دانشگاه پورتو (12/04/96 www.memarchitect.com) 54
تصویر 2-31: دانشکده هنر دانشگاه آیووا (18/04/96 www.arthut.co) 56
تصویر 2-32: فضای داخلی دانشکده هنر دانشگاه آیووا (18/04/96 www.arthut.co) 56
تصویر 2-33: فضای خارجی دانشکده هنر دانشگاه آیووا (18/04/96 www.arthut.co) 57
تصویر 2-34: پلان های دانشکده هنر دانشگاه آیووا (18/04/96 www.arthut.co) 57
تصویر 2-35: استاندارد کلاس (نویفرت) 64
تصویر 2-36: استاندارد آتلیه (نویفرت) 66
تصویر 2-37: استاندارد کتابخانه (نویفرت) 68
تصویر 2-38: استاندارد سالن اجتماعات (نویفرت) 70
تصویر 2-39: الگوی سالن اجتماعات (روزرخ، 1389) 70
تصویر 2-40: الگوی کافی شاپ (نویفرت) 72
عنوان صفحه
تصویر 4-1: نمای بیرونی دانشکده مهندسی و فناوری اطلاعات استرالیا (21/05/96 www.archdaily.com) 84
تصویر 4-4: فضاهای داخلی دانشکده مهندسی و فناوری اطلاعات استرالیا (24/05/96 www.archdaily.com) 86
تصویر 4-5: نمای بیرونی دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن(24/05/96 www.archdaily.com) 86
تصویر 4-6: پلان های دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن (24/05/96 www.archdaily.com) 88
تصویر 4-9: پلان های دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن (24/05/96 www.archdaily.com) 89
تصویر 4-11: مقطع دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن (24/05/96 www.archdaily.com) 90
تصویر 4-14: مقطع دانشکده طراحی ملبورن، دانشگاه ملبورن (24/05/96 www.archdaily.com) 91
تصویر 4-15: فضاهای داخلی کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 92
عنوان صفحه
تصویر 4-16: فضاهای داخلی کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 92
تصویر 4-17: پلان طبقه همکف کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 93
تصویر 4-18: پلان طبقه اول کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 93
تصویر 4-19: فضاهای داخلی کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 94
تصویر 4-20: فضاهای داخلی کتابخانه رحین در دانشگاه کاتولیک استرالیا (30/05/96 www.archdaily.com) 94
تصویر 5-1: نقشه موقعیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان (گوگل ارث) 98
تصویر 5-2: نقشه دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان- رفرنس: دفتر فنی دانشگاه 98
تصویر 5-3: ابعاد سایت (نگارنده) 99
تصویر 5-4: دسترسی های سایت (نگارنده) 99
تصویر 5-5: تحلیل اقلیمی سایت (نگارنده) 100
تصویر 5-6: لکه گذاری سایت (نگارنده) 101
تصویر 5-6: آلترناتیو های طراحی (نگارنده) 102
تصویر 5-7: ماکت اولیه طرح انتخاب شده (نگارنده) 102
تصویر 5-8: اسکیس های روند طراحی پلان طبقه همکف (نگارنده) 103
تصویر 5-9: تفکیک فضاهای کلی مجموعه (نگارنده) 104
تصویر 5-10: راه های ارتباطی و پله و آسانسور (نگارنده) 104
تصویر 5-11: پلان همکف مجموعه (نگارنده) 105
تصویر 5-12: پلان طبقه اول مجموعه (نگارنده) 106
تصویر 5-13: پلان طبقه دوم مجموعه (نگارنده) 107
تصویر 5-14: پلان طبقه سوم مجموعه (نگارنده) 108
عنوان صفحه
تصویر 5-15: مقاطع مجموعه (نگارنده) 109
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 2-1: نگرشها در شکلگیری شخصیت و هویت فردی در ارتباط با محیط خارج (مرتضوی، 1367) 28
جدول 2-1: آسانسور (مبحث 15، 1392،12) 74
جدول 2-2: حداکثر مساحت کابین متناسب با ظرفیت (مبحث 15، 1392،13) 74
جدول 2-3: حداقل مساحت کابین متناسب با تعداد نفرات (مبحث 15، 1392،13) 75
منابع فارسی
- ابراهیمی قوام آبادی. ص. 1387. بررسی تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر تحول اخلاقی دانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی شهر تهران. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی. شماره 23. صص. 82-65.
- ارشد. دانشکده معماری و شهرسازی. دانشگاه هنر.
- استوار. ن. 1389. اثربخشي يادگيري مشاركتي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره ی ابتدايي شهر تبريز. پيك نور. سال هشتم، شماره اول، صص. 110-100.
- اسکات، ج. یادگیری مشارکتی. ترجمة دکتر محمد امینی و دکتر منصور مرعشی. تهران: مدرسه.
- اسلاوين. ر. 1371. جمع بندي تحقيقات انجام شده پيرامون يادگيري مشاركتي. ترجمه فاطمه فقيهي
- آقا زاده. م. 1394. راهنمای کاربردی روش های نوین تدریس. تهران: مرآت.
- امام جمعه. س. م. 1391. آموزش مشارکتی تعریف مزایا و موانع. نشریه معلم. شماره 3. صص. 17-15.
- ایران. شماره 29، صص. 41-35.
- باقری. م. عظمتی ح. 1390. فضاي کالبدي به مثابه برنامه درسي (پرورش خلاقيت کودکان در محيط مدرسه). مطالعات برنامه درسي. شماره 22، صص. 184-163.
- باقری. م. مظفر. ف، عظمتی. ح. 1385. طراحی بوستانهای شهری و رشدخلاقیت کودکان. فصلنامه علمی پژوهشی فناوری و آموزش. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی. جلد اول.
- بلتسیگ. گ. 1386. معماری مهد کودک. ترجمه: محمدرضا ثقفی. تهران: اتشارات نشر خاک.
- بهجتی اردکانی. ف. 1391. روشهاي نوين ياددهي-یادگيري و كاربرد آن در آموزش ابتدايي. اردکان: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردکان.
- بيرامي. م. مرادي. ع. 1385. تأثير آموزش مهارت هاي اجتماعي بر كيفيت اجتماعي دانش آموزان. پژوهش هاي نوين روانشناختي (روانشناسي دانشگاه تبريز). شماره 4، صص. 67-47.
- پاپی مطلق. م. 1393. یادگیری مشارکتی. نشر الکترونیکی جامعه خردمندان پارسی.
- پارکینسون. ج. 1380. دموکراسی. معماری و فضای همگانی. ترجمه سحر قاسمیان. مجله معماری
- پاکیزه. ع. 1376. بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر عملکرد تحصیلی و خودپنداری دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی. دانشگاه شیراز.
- پورناصری. ش. مفیدی شمیرانی. م. ۱۳۸۵. بهره گیری از نور طبیعی روز درساختمان مدارس، پنجمین همایش بین المللی بهینه سازی مصرف سوخت در ساختمان، تهران، سازمان بهینه سازی مصرف سوخت کشور.
- تهرات: انتشارات پردازش و برنامه ریزی شهری.
- جباری. س. 1384. تأثیر آموزش فراشناختی خواندن با روش یادگیری مشارکتی بر میزان درک مطلب کودکان دیرآموز. مجله‌ی علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز. 22: 93-82.
- جودت م. 1383. معماری مدرسه. معماری ایران، 17: 4-3.
- جويس. ب. مارشا، و. كالهون، ا. 1386. الگوهاي جديد تدريس. ترجمه محمد رضا بهرنگي. تهران: كمال تربيت.
- حسینی. ز. 1388. یادگیری مشارکتی و تفکر انتقادی. فصلنامه روان شناسان ایرانی. 5 (19). 208-199.
- راپاپورت. آ. 1384. معنی محیط ساخته شده. رویکردی در ارتباط غیرکلامی. ترجمه فرح حبیب.
- راضی. م. سیف. ع. 1393. بررسی تطبیقی یادگیری از روش تدریس مشارکتی با سنتی از دیدگاه شناختی دانش آموزان پنجم ابتدایی شهرستان لارستان. برگرفته از http://www.modiryar.com/index-management/mba/case/.
- رنجبر. ح. اسماعیلی. ح. 1385. بررسي مقايسه اي تأثير يادگيري انفرادي و مشاركتي بر تفكر. دوره چهاردهم. 1(25): 27-17.
- زمانی. م. 1389. طراحی مرکز پیش دبستانی و دبستان با رویکرد مدرسه سالم. پایان نامه کارشناسی
- سقایی. ف. حق پناه. م. ۱۳۹۲. طراحی اقلیمی بناهای منطقه گرم و خشک در معماری بومی ایران. نمونه مورد مطالعه: شهر یزد. همایش ملی معماری پایدار و توسعه شهری. بوکان. شرکت سازه کویر.
- سلطاني. م. ص. 1384. بررسي تأثير روش يادگيري مشاركتي بر رشد مهارتهاي اجتماعي دانش آموزان پسر سال دوم دبيرستان شهرستان هشترود در سال تحصيلي 83-82. پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه علامه طباطبايي تهرات..
- سليمانپور. ج. 1384. بررسي ميزان مهارت معلمين در بكارگيري انواع شيوه ها و الگوهاي فعال تدريس و موانع موجود آنها در مدارس دوره ابتدايي استان مازندران در سال تحصيلي 84-83. طرح پژوهشي. مركز پژوهش و تحقيقات آموزش و پرورش استان مازندران.
- سليمانپور. ج. 1384. مهارت هاي تدريس نوين. تهران: احسن.
- سیف. ع. 1389. روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش (ویرایش ششم). تهران: دوران.
- سیف. ع. فتح آبادی. ج. 1387. رویکردهای مطالعه و رابطه ی آن با پیشرفت تحصیلی جنسیت و مدت تحصیل دانشجویان در دانشگاه. دانشور رفتار 33: 40-29.
- شاطریان ر. 1387. طراحی و معماری فضاهای آموزشی. تهران: نشر سیمای دانش.
- شریعتمداری. ع. 1379. جامعه و تعلیم و تربیت. تهران: امیرکبیر.
- شعبانی. ح. 1382. مهارتهای آموزشی (روشها و فنون تدریس). تهران: انتشارات سمت.
- شکاری. ع. 1391. تأثير يادگيري مشاركتي بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان. فصلنامه راهبردهای آموزش. 1(5): 37-31.
- شکوهی یکتا. م. شریفی. ع. معتمد یگانه. ن. . 1394. اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر تعامل والد-کودک. روانشناسی تحولی، 45: 14-3.
- شمس. ا. عبدلی. ب. شمسی پور. پ. 1392. مقایسه ی تأثیر رویکردهای یادگیری مشارکتی رقابتی و انفرادی بر عوامل منتخب آمادگی جسمانی و حرکتی دانش آموزان. رفتار حرکتی، 12: 64-47.
- صالحی نیا. ح. 1393. مقايسه تأثير آموزش به روش يادگيري مشاركتي و سخنراني بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي. مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي. (6)14: 570-568.
- ضوابط طراحی ساختمان ها آموزشی (برنامه ریزی همسان مدارس ابتدایی و راهنمایی). 1388. نشریه 232 سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
- ضوابط و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی. 1386. دفتر فنی گروه معماری. سازمان نوسازی. تجهیز و توسعه مدارس کشور.
- عاشوری. ج. کجباف. م. منشئی. غ. طالبی. ه. 1393. تأثیر روش های آموزشی نقشه مفهومی، یادگیری مشارکتی و سنتی بر انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی. پژوهش در برنامه ريزي درسي (دانش و پژوهش در علوم تربيتي-برنامه ريزي درسي)، 14: 73-63.
- عظیمی. م. کیانی. ق. ادیب. ی. پیری. م. 1395. تأثیر اجرای شیوه های مختلف یادگیری مشارکتی بر خود کار آمدی عمومی دانش آموزان. پژوهش در برنامه ریزی درسي، 22(49): 109-99.
- عکافی. س. 1391. طراحی مدرسه ابتدایی با رویکرد یادگیری مشارکتی در اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده معماری و هنر. دانشگاه تهران.
- غفاری. خ. کاظم پور. ا. 1391. تأثير روش يادگيري مشاركتي در رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان. فصلنامه رهبري و مديريت آموزشي. دانشگاه آزاد اسلامي واحدگرمسار، 1: 106-87.
- فهامي. ر. عزتي. م. 1388. مطالعه تأثير يادگيري مشاركتي (تفحص گروهي) بر رشد مؤلفه هاي مهارت اجتماعي دانش آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي ناحيه 5 شهر اصفهان در سال تحصيلي 88-87. رهيافتي نو در مديريت آموزشي، 4: 76-73.
- فیشر، ر. 1386. آموزش تفکر به کودکان. ترجمه دکتر مسعود صفایی مقدم و افسانه نجاریان. اهواز: نشرپرسش.
- قاسمی آهنگران ف. شجاعی. ع. 1393. طراحی فضای آموزشی دبستان شش پایه با تاکید بر کیفیت و بهره وری آموزشی. اولین کنفرانس ملی شهرسازی، مدیریت شهری و توسعه پایدار. تهران: موسسه ایرانیان. انجمن معماری ایران.
- قاسمی آهنگران. ف. شجاعی. ع. 1393. طراحی فضای دبستان، اولین کنفرانس ملی شهرسازی. مدیریت شهری و توسعه پایدار.
- قزويني، فصلنامه تعليم و تربيت، سال هشتم. شماره 2، صص. 130-114.
- قلتاش. ع. 1383. بررسي تأثير يادگيري مشاركتي بر رشد مهارت هاي اجتماعي پايان نامه دانش آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهر كره اي در سال تحصيلي 83- 82. پایان نامه كارشناسي ارشد ، دانشگاه تربيت معلم تهران.
- كرامتي. م. ر. 1381. تأثير يادگيري مشاركتي بر رشد مهارتهاي اجتماعي و پيشرفت تحصيلي رياضي. مجله روان شناسي و علوم تربيتي، 1: 55-39.
- كرامتي. م. ر. 1384. يادگيري مشاركتي، تهران: انصار.
- کارتلج، ج. میلبون، جی . اف. 1375. آموزش مهارت های اجتماعی به کودکان. ترجمه محمدحسین نظری نژاد. تهران: آستان قدس رضوی.
- کامل نیا. ح. 1386. دستور زبان طراحی محیط های یادگیری. انتشارات سبحان نور. تهران. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 22: 184-163.
- کامل نیا. ح. 1388. دستور زبان طراحی محیط های یادگیری تهران: ویرایش.
- کریمی مونقی. ح. محمدی. ا. صالح مقدم. ا. غلامی. ح. کارشکی. ح. زمانیان. ن. 1393. مقايسه تأثير آموزش به روش يادگيري مشاركتي و سخنراني بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي. مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي، 14(5): 402-393.
- الکساندر. ک. 1385. زبان الگو. ترجمه رضا کربلایی نوری. ویراستار حمید خادمی، چاپ پنجم. تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات معماری و شهرسازی.
- کسمایی. م. 1373. پهنه بندی اقلیمی ایران ساختمان های آموزشی. تهرات: سازمان مدارس نوسازی کشور.
- کسمایی. م. 1378. اقلیم و معماری. تهران: نشر خاک.
- کونانی. ع. 1390. تأثیر یادگیری مشارکتی بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی 90-89. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
- کیامنش. ع. 1383. آموزش همه جانبه و مشارکتی در دوره ی ابتدایی (دستاورها و چشم اندازها). فصلنامه ی نوآوری آموزشی، 10: 34-13.
- گل محمدي. ر. 1384. بررسي آلودگي صداي مدارس و راه هاي رفع آن. سي صدا و ارتعاش. تهران: انتشارات دانشجو.
- مارشال ریو. ج. 1378. انگیزش و هیجان. ترجمه یحیی سید محمدی. تهران: نشر ویرایش.
- محمدی. م. 1391. یادگیری مشارکتی گامی به سوی توسعه ی سرمایه فکری. رشد تکنولوژی آموزشی. 28: 18-11.
- محمودی. م. ابراهیم زاده. ع. موسی کاظمی. م. فرج اللهی. م. محمودی. ا. ح. 1394. تحلیل رابطه یادگیري مشارکتی و ماندگاري دانشجویان در آموزش الکترونیکی، 6(1): 14-1.
- مرتضوی. ش. 1367. روانشناسی محیط. تهران: انتشارات شهید بهشتی.
- مرتضوی. ش. 1376. فضاهای آموزشی از دیدگاه روانشناسی محیط. تهران: سازمان نوسازی مدارس کشور.
- مرتضوی. ش. 1380. روانشناسی محیط و کاربرد آن. تهران: مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
- مردمی. ک. دلشاد. م. 1389. محیط یادگیری انعطاف پذیر (جهان کودک تجربه پذیر، سیستم آموزشی تغییرپذیر) نشریه علمی پژوهشی انجمن علمی معماری و شهرسازی ایران، 1: 118-109.
- مصوبه شورای عالی معماری و شهرسازی ایران. 1389.
- مفيدي. ف. 1372. آموزش و پرورش پيش دبستاني و دبستاني. تهران: دانشگاه پيام نور.
- مقدم. ع. 1381. بهره وری منابع انسانی در آموزش و پرورش. پایان نامه کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
- موسوی نسب. م. 1391. نقش فضاهای جمعی در آموزش مشارکتی دانشجویان معماری. کنفرانس بین الملی انسان، معماری، عمران و شهر.
- نوحی. ع. عباس زاده. ع. مداح. س. ب. برهانی. ف. 1391. تجارب یادگیری مشارکتی در آموزش مسأله محور: یک مطالعه کیفی. مجله تحقیقات کیفی در علوم سلامت 1(4): 267-255.
- یاریاري. ف. کدیور. پ. میرزا خانی م. 1387. بررسی تاثیر روش یادگیري مشارکتی بر عزت نفس، مهارت هاي اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان. فصلنامه روان شناسی دانشگاه تبریز 3(16): 166-145.
- یزدانفر. ع. خان محمدی. م. ع. درویش. م. 1393. پاسخگویی به مراتب نیازهای روانشناختی انسان در فضاهای آموزشی با بهره گیری از آموزه های مدارس سنتی. فصلنامه ی علمی- پژوهشی قطب علمی معماری اسلامی، 1(45): 57-45.
منابع انگلیسی
- Barrow, L., Markman, L., & Rouse, C. E. 2009. Technology edge: The educational benefits of computer-aided instruction. American Economic Journal, Economic Policy, 1)1), 52-74.
- M. 2008. Collaborative Learning and- Concept Maps, Implications for Developmental Dyslexic Learners Concept Mapping: Connecting Educators Proc. Of the Third Int Conference on Concept Mapping A. J. Cañas, P. Reiska, M. Åhlberg & J. D. Novak, Eds. Tallinn, Estonia & Helsinki, Finland.
- C. 2010. A study on integrative cooperative learning into vocabulary learning strategy instruction to increase word recognition of elementary school low archives. Unpublished master thesis. National Taiwan University of science and technology
- Lin-Yi. 2009. Implementation of Cooperative Learning in Junior- High Physical-talent Students English Classes. Unpublished Master’s Thesis. Department of Applied English. http://etd.lib.stut.edu.tw/ETDdb/ETD-search/search.
- Deryakulu, D., Buyukozturk, S., & Ozcinar, H. 2009. Predictors of academic achievement of student ICT teachers with different learning styles. International Journal of Human and Social Science, 3(10), 689-695.
- Elliot, S. 2010. Multimedia in schools: A study of web-based animation effectiveness. Retrieved from http://center.uoregon.edu.
- Fang Li. Chiu. 2002. An action research on cooperative learning in social studies curriculum in the fifth and sixth grades in an elementary school, Unpublished master thesis. National Taiwan University of science and technology.
- -Fischer,s., & shachar,H. 2004. Coopcrativc Iearning and the achievement of motivation and percptions of student in 11th grade chemistry classes. 14(2),69-87.
- Galotshoge, Oregolole Rebaeng. 2010. integrating cooperative learning in the teaching of art and design in Botswana senior secondary schools, MEd dissertation, University of Pretoria, Pretoria. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-08272010-154400
- Gillies, R. 2006. Teachers and students verbal behaviors during cooperative and mall group learning. British Journal of Educational Psychology, 76(2), 271-287.
- Gillies, R.M. & Ashman, A. F. 2003. Cooperative Learning: The social- and intellectual outcomes of learning in groups. London and New York: Routledge Falmer, pp. 54-68.
- Anuradha A. 1995. Collaborative Learning Enhances Critical- Thinking. Journal of Technology Education. ISSN 1045-1064. Vole 7, No 1. http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v7n1/gokhale.jte-v7n1.html.
- Hefner, P. 1989. The role of science in pannenberg’s theoggical thinking. Zygon®, 24: 135–151. Doi: 10.1111/j.1467-9744.1989.tb01109.x
- Hills, H. 2001. Team-Based Learning, England Published by:Gower. Johnson, D. Roger Johnson. And Mary Beth Stanne (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. University of Minnesota.
- Johnson RT, Johnson DW. 1986. Action research.Cooperative learning in the science classroom.Science and Children; 24: 31-32.
- Johnson, D, and Roger. T. Johnson. 2000. Cooperative Learning- methods: A meta-analysis. University of minesota may.
- Johnson, D. W., Jounson, R. T., & Smith, K. A. 1991. Cooperative Learning Increasing Faculty Instructional Productivity, ASHEERIC Higher Education Report, No. 4. Washington DC: The George Washington University, School of Education and Human Development
- Johnson, R., Johnson, R. &Stanne, M. 1986. Comparison of computer-assisted cooperative, competitive, and individualistic learning. American Educational
- Leadership, 5, 89-91.
- Locker, F. 2003. Flexible School Facilities, REFP with Steven Olson, AIA, Available at: signshare.com.
- Lyman, L., Foyle, H.C. 1988. Cooperative Learning Strategies and Children. ERIC Digest. Available at: http://www. ericdigests. org/ pr9211/Cooperative Learning.
- S. 2002. Promoting Social Skills among Students with Nonverbal Learning Disabilities. Teaching Exceptional Children, Vol. 34, No. 3, pp. 66-70. Copyright CEC.
- Nichols, J.D. 2002. The Effect of Cooperative Learning on Student- Achievement and Motivation in a High School Geometry Class. Contemporary Educational Psychology, V.21,pp.467-476.
- J. 2010. Evaluation of the effectiveness of cooperative learning structures in empowering students’ performance. Unpublished thesis Louisiana State University. The Interdepartmental Program in Natural Sciences
- Ted. 2008. 44 Benefits of Collaborative Learning. Posted on Co Learn mailing list by Ted Panitz. http://www.gdrc.org/kmgmt/clearn/ index.html
- Susan R. 2010. Student Discussions in Cooperative Learning- Groups in a High School Mathematics Classroom: A Descriptive Multiple Cases Study. Unpublished Doctoral thesis. University of Akron.
- Roth, W. M. 1994. Student views of collaborative concept mapping:An Emancipators Research Project, Science Education, 78 (1): 40-50.
- Russell, J.A., and Snodgrass, J. 1989. Emotion and Environment.” In Stokols, D. and Altman, I. (Eds.), Handbook of Environmental Psychology (Vol. 1), New York: John Wiley.
- Shafer G. 2008. Supporting self-directed learners and learning- communities with sociotechnical environments. RPTEL. l1(1):1-27.
- Slavin, R. 1991. Group rewards make groupwork work. Educational-
- Slavin, R. E. 1996. Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know. Contemporary Educational Psychology, 21, pp. 43-69.
- B. L., Macgregor. J. T. 1992. What is Collaborative Learning? In Collaborative Learning: A Sourcebook for Higher Education, Washington Center for Improving the Quality of Undergraduate Education.
- Stevence, R.J., Slavin, R.E. & Farnish, A.M. 1991. The Effect of Cooperative Learning and Direct Comprehension Strategies on Main Idea. Journal of Educational Psychology, V. 77, pp. 53-59.
- Thomas, A. C. 1995. The effects of certain collaborative strategies and traditional grouping on problem-solving and computational skills in a Virgin Islands elementary school. Dissertations from Parquets. Paper 3344. http://scholarlyrepository.miami.edu/dissertations/3344
- Thomas, Arthurlyn Christene. 1995. The effects of certain collaborative strategies and traditional grouping on problem-solving and computational skills in a Virgin Islands elementary school. Dissertations from Parquets. Paper 3344 http://scholarlyrepository.miami.edu/dissertations/3344
- Tiwari D. 2008. Encyclopedic dictionary of education. Delhi Roshan Offset Printers.
- A. K, K. J. Topping, D. Christie, C. Donaldson, C. Howe, E.- Jessiman, K. Livingston, A. Thurston. 2010. Social effects of collaborative learning in primary schools. Learning and Instruction 20, 177e191. www.elsevier.com/locate/learninstruc.
- Winston, V. 2002. Effect of Cooperative Learning on Achievement and Attitude Among Student of Color. Journal of Educational Research, V. 95, pp. 220-229.
- Yazdianpour,N.,Yosefi,A.R.,. & Haghani, F. 2009.The effects teaching through projects and cooperative on academic achievement students girl at third experimental grade of fooladshahr in statistical modeling lesson. Journal of Knowledge and Research in Education- Curriculum planning,6(22),85-98. (Persian).
- http://www.archdaily.com
- http://www.arthut.co
- http://www.memarchitect.com