بررسی رابطه بین دوره های آموزش ضمن خدمت و جنسیت معلم با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب
چکیده
هدف از این پژوهش ” بررسی رابطه بین دوره های آموزش ضمن خدمت و جنسیت معلم با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب” می باشد. جامعه آماری تحقیق معلمان و دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب می باشند که نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران، برای معلمان 106 نفر و دانش آموزان برابر با 290 نفر انتخاب گردیده است. این تحقیق از نظر هدف یک تحقیق کاربردی و از نظر روش یک تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه که روایی و پایایی آن ها تعیین گردیده استفاده شده است. روایی برای پرسشنامه تاثیر آموزش های ضمن خدمت بر کارایی معلمان 922/۰ و پایایی آن برابر با 954/۰ و روایی پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 721/۰ و پایایی آن 824/۰ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS، آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که بین برنامه های اجرایی آموزش ضمن خدمت معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب رابطه وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین جنسیت معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب رابطه وجود ندارد.
کلمات کلیدی: آموزش ضمن خدمت، جنسیت، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان
فهرست مطالب
1-8- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 7
1-8-1- تعریف مفهومی آموزش ضمن خدمت… 8
1-8-2- تعریف عملیاتی آموزش ضمن خدمت… 8
1-8-5- تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی.. 8
1-8-6- تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی.. 8
فصل دوم : پیشینه و مبانی نظری تحقیق
2-1-1- انواع آموزش هاي كاركنان. 12
2-1-2- تعریف آموزش ضمن خدمت… 13
2-1-3- انواع آموزشهاي ضمن خدمت… 15
2-1-4- انواع آموزش هاي ضمن خدمت بر حسب ماهيت… 15
2-1-5- انواع آموزش هاي ضمن خدمت بر حسب هدف… 16
2-1-6- انواع آموزش های ضمن خدمت بر مبنای زمان. 18
2-1-7- مبانی نظری آموزش ضمن خدمت… 20
2-2-1- تعاریف پیشرفت تحصیلی.. 25
2-2-2- معیارهای پیشرفت تحصیلی.. 25
2-2-3- عوامل مهم تأثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی.. 26
2-2-4- خانواده و پیشرفت تحصیلی.. 30
2-2-5- ارزشها و انتظارات والیدن و پیشرفت تحصیلی.. 31
2-2-6- شرایط اجتماعی و اقتصادی و پیشرفت تحصیلی.. 31
2-2-7- سطح تحصیلات والدین و پیشرفت تحصیلی.. 32
2-2-8- مدرسه و پیشرفت تحصیلی.. 32
2-2-9- انتظارات معلم و پیشرفت تحصیلی.. 32
2-2-10- نمره و ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی.. 33
بخش سوم : پیشینه و مبانی نظری تحقیق.. 33
2-3-1- تحقیقات داخلی انجام شده پیرامون رابطه آموزش ضمن خدمت و پیشرفت تحصیلی.. 33
2-3-2- تحقیقات خارجی انجام شده پیرامون رابطه آموزش ضمن خدمت و پیشرفت تحصیلی.. 34
2-3-4- تحقیقات داخلی انجام شده پیرامون رابطه جنسیت معلم و پیشرفت تحصیلی.. 36
2-3-5- تحقیقات خارجی انجام شده پیرامون رابطه جنسیت معلم و پیشرفت تحصیلی.. 37
3-3- جامعه آماری مورد مطالعه. 41
3-4- روش نمونه گیری وحجم نمونه. 42
3-6- ابزار جمع آوری اطلاعات… 42
3-7-1- آزمون کولموگروف اسمیرینوف (تست نرمال بودن) 45
3-7-2- آزمون t يك نمونه اي.. 45
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده‌ها
4-1- توصیف کمی متغیرهای پژوهش… 49
4-1-1- توصیف کمی متغیر تاثیر آموزش ضمن خدمت بر روی عملکرد معلمان. 49
4-1-2-توصیف کمی متغیر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 50
4-2- توصیف کیفی متغیرهای دموگرافیک… 51
4-3- تحلیل داده ها(بررسی فرضیه های تحقیق) 57
4-3-2- بین جنسیت معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر رودبار جنوب رابطه وجود دارد. 60
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1-1- توصیف کمی متغیر تاثیر آموزش ضمن خدمت بر روی عملکرد معلمان. 63
5-1-2- توصیف کمی متغیر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 63
5-2- تحلیل داده ها(بررسی فرضیه های تحقیق) 64
5-6- پیشنهادات برای پژوهش‌های بعدی.. 67
فهرست جداول
جدول ۳-۱- جدول روایی پرسشنامه. 44
جدول 4-1-مقادیر شاخص های توصیفی در خصوص تاثیر آموزش ضمن خدمت بر عملکرد معلمان. 50
جدول 4-2- مقادیر شاخص های توصیفی در خصوص پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 51
جدول4-3- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر جنسیت معلمان. 51
جدول4-4- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر جنسیت دانش آموزان 52
جدول4-5- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سن معلمان. 53
جدول4-6- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سن دانش آموزان. 54
جدول4-7- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر تحصیلات معلمان. 55
جدول4-8- توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سابقه کار معلمان. 56
جدول 4-9- آزمون کولموگروف اسمیرنوف یک نمونه ای برای متغیرهای تحقیق.. 57
جدول 4-10- نتایج آمار توصیفی متغیر تاثیر آموزش ضمن خدمت… 58
جدول 4-11- نتایج آزمون t تک نمونه ای.. 58
جدول 4-12- نتایج آمار توصیفی متغیر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 59
جدول 4-13- نتایج آزمون t تک نمونه ای.. 59
جدول 4-14- نتایج آمار توصیفی متغیر پیشرفت تحصیلی به تفکیک جنسیت معلمان 60
جدول 4-15- نتایج آزمون t مستقل.. 60
فهرست نمودار
نمودار 4-1- هیستوگرام و نمودار جعبه ای متغیر تاثیر آموزش ضمن خدمت در میان معلمان 50
نمودار 4-2- هیستوگرام و نمودار جعبه ای متغیر پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان 51
نمودار 4-3- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر جنسیت معلمان 52
نمودار 4-4- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر جنسیت دانش آموزان 53
نمودار 4-5- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سن معلمان 54
نمودار 4-6- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سن دانش آموزان 55
نمودار 4-7- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر تحصیلات معلمان 56
نمودار 4-8- نمودار توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری بر اساس متغیر سابقه کار معلمان 57
منابع فارسی
- ابطحی، حسین (1366)، آموزش و بهسازی منابع انسانی؛مفهوم خواص و مشکلات آموزش کـارکنان»؛مجله مـدیریت دولتـی، ش.1، صص. 52-41.
- ارجمند سياهپوش، اسحاق، مقدس جعفري، محمدحسن، فربغلاني، محمد (1390)، بررسي عوامل اجتماعي و فرهنگي مؤثر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره ي متوسطه شهر شوش دانيال(ع)، فصلنامه جامعه شناسي مطالعات جوانان، سال دوم، ش. 2، صص. 20-7.
- افتخاری، علی اصغر (1393)، تاثیر آموزش های ضمن خدمت کارکنان فرماندهی انتظامی استان مازندران در بهبود عملکرد آن ها، فصلنامه دانش انتظامی مازندران، ش. 18، صص. 79-51.
- امام جمعه، محمد رضا و سعيدي رضواني، محمود (1383)پژوهش حين عمل، رويكردي نو در آموزش ضمن خدمت معلمان . فصلنامه تعليم و تربيت. شماره 1، صص. 39-33.
- اورنگي، عبدالمجيد؛ قلتاش، عباس؛ شهامت، نادر؛ يوسلياني، غلامعلي (1390)، بررسي تأثيرآموزش هاي ضمن خدمت بر عملكرد حرف هاي معلمان شهر شيراز، فصلنامه ي رهيافتي نو در مديريت آموزشي/ سال دوم، شماره ي 5، بهار، صص 114-95.
- بازرگان، عبّاس (1373)، روش‌های ارزیابی تأثیر دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلّمان. فصلنامه‌ی تعلیم و تربیت، شماره‌ی 4 و 3، تهران: پاییز و زمستان.
- برهنه‌پوشان، علی (1382)، بررسی عوامل مؤثّر بر میزان شرکت دبیران مرد دوره‌ی متوسّطه در دوره‌های آموزشی ضمن خدمت آموزش و پرورش شهر تهران. پایان‌نامه‌ی کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی.
- بهرنگی، محمد رضا (1371)، مدیریت آموزشی و آموزشگاهی،تهران،نشر گلچین،چاپ اول،1371،ص 11.
- چايچي، پريچهر (1381)، شيوه هاي آموزش ضمن خدمت، تهران : مركز برنامه ريزي و آموزش نيروي انساني.
- حاجی‌میررحیمی، داود (1381)، بررسی نگرش معلّمان دوره ابتدایی، راهنمایی و متوسّطه ی قم نسبت به آموزش‌های ضمن خدمت کوتاه مدّت سازمان آموزش و پرورش استان قم، دفتر کارشناسی تحقیقات.
- خان عزيزي، محمد (1387)، تحليلي بر وضعيت موجود آموزش هاي كوتاه مدت ضمن خدمت مديران مقطع متوسطة استان بوشهر و ارائة الگويي براي بهبود آموزش هاي مذكور، پايان نامة كارشناسي، رشتة برنامه ريزي آموزشي، دانشكدة علوم تربيتي و روان شناسي دانشگاه اصفهان.
- دعایی، حبیب اللّه (1377)، مدیریّت منابع انسانی. چاپ دوّم، مشهد: انتشارات دانشگاه فردوسی.
- رحیمی خلیل اللهی، شهلا (1391)، رابطه خودارزیابی مرکزی و جنسیت معلم با مدیریت کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان مقطع متوسطه، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بیرجند.
- زورقی، ناصر (1373)، بررسی تاثیر آموزش‌های ضمن خدمت و مراکز تربیت معلم در کارآیی آموزگاران پایه پنجم ابتدائی شهرستان زاهدان، وزارت آموزش و پرورش.
- زینعلی دهشیری، اکرم (1389)، بررسی رابطه تدریس درس تربیت بدنی توسط معلم زن و مرد با رفتار دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر شیراز، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
- ساکی، رضا(1377).اثربخشی اجرای برنامه‌های کوتاه مدّت آموزش ضمن خدمت بر دانش و عملکرد شغلی مدیران مدارس دوره‌ی ابتدایی.پژوهش‌نامه‌ی آموزشی،شماره 7 وزارت آموزش و پرورش.
- صادقي، محمدرضا (1373)، مقايسه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر مدارس ابتدايي دولتي داراي معلم مرد و معلم زن در شهرستان ساري، پايان نامه كارشناسي ارش،. دانشگاه تربيت معلم تهران.
- صفوي، امان اله (1382)، كليات روش ها و فنون تدريس. تهران: معاصر
- علوي، سيد بابك (1379)، اصول برنامه ريزي آموزش كاركنان در سازمانها. تهران: جزوه آموزشي وزارت نيرو.
- غفوری، معصومه(1386)، بررسی تاثیر دوره های آموزش ضمن خدمت بر کارایی دبیران زن مقطع متوسطه شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.
- فتحی و اجارگاه،کورش(1384).برنامه‌ریزی آموزش ضـمن خـدمت کارکنان.چاپ دوم تهران: سازمان مطالعه و تـدوین کـتب علوم انسانی دانشگاه‌ها(سمت).
- فوکو، میشل (1378)، دانش و قدرت ترجمه: محمد ضیمران، تهران: هرمس، چاپ اول.
- كيامنش،عليرضا؛و خيريه،مريم.(1379).روند تـغييرات درونـدادها و بـروندادهاى آموزش علوم براساس يافته‌هاى R-SSMIT و SSMIT ، تهران: پژوهشكده تـعليم و تـربيت.
- گلابی، سیاوش (1369)، سازمان، مدیریّت و توسعه‌ی منابع انسانی (جامعه‌شناسی توسعه‌ی ایران). مشهد: انتشارات فردوس.
- ماشینی، ج. (1370)، عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، مجله تعلیم و تربیت، ش. 25، صص. 107-92.
- میرکمالی، سید محمد (1375)، رهبری و مدیریّت آموزشی. چاپ چهارم، تهران: نشر رامین.
- وایلز، کیمبل (1392)، مدیریت و رهبری آموزشی، ترجمه: محمدعلی طوسی، تهران: بازتاب.
- وكيلي هريس، شهرام، حجازي، الهه،اژه اي، جواد (1388)، رابطه ويژگي ها و کارآمدي معلم با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان، روانشناسي و علوم تربيتي، ش. 3، صص. 189-171.
- یوسفی ، بهاره (1392)، تاثیر رفتارهای غیر کلامی و جنسیت معلم بر روشنی بیان ادراک شده وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بوعلی سینا – دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی.
- یوسفی لویه، مجید (1374)، بررسی کارایی و اثربخشی دوره‌های ضمن خدمت کوتاه‌مدت در بهبود تدریس معلمان و یادگیری دانش‌آموزان، طرح پژوهشی، دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران.
- یوسفی، زهرا (1379)، مقایسه راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان موفق و ناموفق رشته های علوم پایه و علوم انسانی دانشگاههای تهران پایان نامه ی کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
منابع انگلیسی
- J.e (2001), in cervice tranning for teacherin nzschces in Organizations (3 rd) New Jersey: Perntice Hall. P. 6.
- Antecol, Heather, Eren, Ozkan, Ozbeklik, Serkan (2012), The Effect of Teacher Gender on Student Achievement in Primary School: Evidence from a Randomized Experiment, IZA Discussion Paper No. 6453, March.
- Carol p, Demands FD. (2007). Continuose quality improvement: Integration best practice in to teacher education, the hournal of educational management, vol:211.n.9,pp:2-4
- Craft, Anna (1997) National policy guidelines for staff development. National Association of State Universities and Land-Grant Colleges. Extension Committee on Organization and Policy. Subcommittee on Personnel Training and Development.Fort Valley, Ga. Cooperative Extension, Fort Valley State College.
- Dee, T. (2006). The why chromosome: How a teacher’s gender affects boys and girls. Education Next, 6(4), 68-75.
- Donnell, David and Thomas N. Garavan (1997) Viewpoint: linking Training Policy and Practice to
- Drucker,p”The practice of management”Harper and Row.N.Y.1954
- m (1998), in service education Michel. Hdunkin of pxford pergaman.
- Dunklin (1988). International encyclopedia of eeaching and teacher education, Pergamen Press.
- Ellis, T.L. (1998) Motivating teachers for Excellence. Eric Learning house on Educational Management, From Eric product.
- Fagot, B.I (1998). Social problem solving: Effect of context and parent sex. “International Journal of Behavioral Development” 22, 389-401.
- Goldstein, Irwin L.(1996).Training in Organizations.U.S.A :Thomson Publishing Inc.
- Good, Jennifer (2003) Involving Stakeholders in Determining Professional Development Center Attendonce Policies. The International Journal of Educational Management, Vol. 12, pp. 14-18.
- Hass,G. (1989), .Curriculum Planning, Boston: Allyn and Bacon,1989
- Huang, Tuny Chun (2001) The Relation of Training Practices and Organizational Performance in Small and Medium Size Enterprises, Journal of Education Training. Vol 43. No 8/9, pp.437-444.
- Lewis, Phillip and Adrian Thornhill (1994) The Evaluation of Training:An Organizational Culture Approach, Journal of European industrial. Vol. 18, No. 8.pp.25-32.
- Longenecker, Clinton, and Laurences Fink (2005), Management Training: Benefits and Lost Opportunities, Journal of industrial and Commercial Training.Vol 37.No 1, pp.25-30.
- Meyer, Marla Maestre, Oviedo-Trespalacios, Óscar, Palacio, Jorge (2015), Factors Impacting Academic Achievement in Colombian Working Children: A Gender Profile, Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 174. Pp. 1916-1921.
- Organizational Goals Journal of European Industrial Training, Vol. 21, pp. 301-309.
- Sabar P(2000), Curriculum Development at School level. http.//www.fridarticales.com
- Tokalak I, Emiroglu R, Karakayali H, Bilgin N, Haberal M (2005) The Importance of Continuing Education for Transplant Coordination Staff. Prog Transplant. 15(2):106-Başkent University Hospitals, Ankara, Turkey.
- Valcke M. (2007). Ict Teacher itraining: Evalyation of the curriculum and training approach
- Wei-Tao Tai (2006) Effects of Training Framing, General Self-Efficacy and Training Motivation on Trainees’ Training Effectiveness. Personnel Review. Vol. 35 No .1. 2006 PP.51-65.
- Winters, M., Haight, R., Swaim, T., & Pickering, K. (2013). The effect of same-gender teacher assignment on student achievement in the elementary and secondary grades: Evidence from panel data. Economics of Education Review, 34, 69–75.
